Содержание

Введение 3

1. Понятие предпрофильного и профильного обучения 4

2. Основные направления предпрофильного обучения 7

3. Модели профильного обучения 11

Заключение 15

Список использованной литературы 16

Введение

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 г. на старшей ступени общеобразовательной школы предусматривается профильное обучение, ставится задача создания системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования.

Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

Цель работы - раскрыть сущность предпрофильного и профильного обучения.

Задачи работы:

1. дать определение предпрофильного и профильного обучения;

2. рассмотреть основные направления предпрофильного обучения;

3. изучить различные модели организации профильного обучения.

Список литературы

Артемова Л.К. Профильное обучение: опыт, проблемы, пути решения // Педагогическое образование и наука. – 2003. – №1. – С.46-51.

Африна Е. Готовимся к профильному обучению // Народное образование. – 2004. – №8. – С.120-126.

Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. - 1994. - №4.

Днепров Э.Д. Современная школьная реформа в России. – М.: Наука, 1998. – 464 с.

Захарова Т.Б. Профильная дифференциация обучения информатике в старшей ступени школы. - М.: МЦНТИ, 1997.

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. – М., 2002.

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования //Дидакт-учитель. – 2002. – №5. – С.4-23.

Предпрофильная подготовка: Начало эксперимента. – М.: Альянс-пресс, 2004. – 311с.

Хуторской А.В. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов // Интернет-журнал «Эйдос». - 2002. - 23 апреля. HYPERLINK "http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm"

http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm

.

Чистякова С.Н., Родичев Н.Ф. Слагаемые выбора профиля обучения и направления дальнейшего образования: программа курса профильной ориентации для учащихся 9 классов общеобразовательных школ (24 часа в рамках предпрофильной подготовки) // Педагогическая ориентация. – 2003. – №4. – С.5-8.